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2020年05月17日

家園攜手共育幫幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣

在家庭中實(shí)現(xiàn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

（一）讓孩子擺脫依賴(lài)，養(yǎng)成自理自立的習(xí)慣。兒童之間有自己的獨(dú)立的小世界，我們應(yīng)該鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)世界，并讓幼兒盡早地學(xué)會(huì)自我服務(wù)。鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。幼兒年齡尚小，所有的事情都是從不會(huì)到會(huì)的。自己吃飯、自己睡覺(jué)、自己脫衣、自己系鞋帶，這些微不足道的小事，對(duì)幼兒獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展有著非常重要的意義，父母應(yīng)該支持、鼓勵(lì)、指導(dǎo)孩子，進(jìn)一步激發(fā)孩子的獨(dú)立做事的愿望，增強(qiáng)自信心，使孩子“我自己來(lái)”的自主愿望逐步轉(zhuǎn)化為獨(dú)立做事的能力習(xí)慣。放開(kāi)手，大膽讓孩子自己走。好多父母抱者“樹(shù)大自然直”的想法，這是錯(cuò)誤的。應(yīng)放開(kāi)孩子的手腳，以積極的語(yǔ)言和行動(dòng)鼓勵(lì)，使其在探索自己天地的過(guò)程中，不斷克服認(rèn)識(shí)上、動(dòng)作上、能力上的不適應(yīng)，不協(xié)調(diào)，不斷提高獨(dú)立性，養(yǎng)成自立的習(xí)慣，孩子就會(huì)在自己走的過(guò)程中漸漸長(zhǎng)大，逐步提高自理能力。   　　

（二）培養(yǎng)孩子愛(ài)心，養(yǎng)成樂(lè)于助人的習(xí)慣。父母在愛(ài)孩子的同時(shí)，一定要教其關(guān)心他人，幫助他人，去愛(ài)一切美好的事物，培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人的習(xí)慣，這對(duì)于改善孩子的人際關(guān)系，增進(jìn)其社會(huì)交往能力有很大益處。一個(gè)樂(lè)于助人并能從自己奉獻(xiàn)和同伴之間的友情得到滿(mǎn)足的孩子，其心理健康水平是很高的。讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心自己。通過(guò)孩子自身情感和體驗(yàn)，引導(dǎo)其萌發(fā)幫助他人的行為， 這是走向關(guān)心他人、幫助他人的橋梁。 父母可用孩子自身痛的體驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)教育孩子，那么在看到別的孩子磕倒時(shí)，孩子就會(huì)想到去安慰照顧他，由關(guān)心自己過(guò)度到關(guān)心別人。讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心別人。父母要教育子女了解愛(ài)的真義，認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)人生的快樂(lè)與幸福是愛(ài)的付出。家庭中，父母就是最好的玩伴和教育者，既父母可以通過(guò)游戲達(dá)到教育目的。

（三）讓孩子學(xué)會(huì)整理自己的東西。在家里孩子的玩具，衣服，書(shū)本等，都是有家長(zhǎng)幫忙整理收拾，總是擔(dān)心孩子小做不到或擔(dān)心孩子辛苦，累，從而剝奪孩子學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該相信孩子，引導(dǎo)孩子從小開(kāi)始學(xué)習(xí)整理自己的東西，要求由低到高，逐步積累逐漸定型習(xí)慣。最簡(jiǎn)單的先從收拾自己玩的玩具開(kāi)始，每玩一次歸位一次，家長(zhǎng)除了口頭提醒也要以身作則，久而久之，孩子就習(xí)慣東西在哪拿的放回哪去。循序漸進(jìn)到孩子整理自己的日常用品。

在幼兒園中實(shí)現(xiàn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

（一）學(xué)會(huì)耐心等待。孩子在活動(dòng)中，會(huì)常因排隊(duì)發(fā)生推擠爭(zhēng)當(dāng)火車(chē)頭或司機(jī)，出現(xiàn)不遵守紀(jì)律、打鬧、或爭(zhēng)搶玩具、獨(dú)占玩具等，在老師上課操作教具時(shí)，孩子往往給教具吸引沒(méi)耐心等老師操作完就去拿來(lái)玩。對(duì)此，教師采取的口頭說(shuō)教收效甚微，且幼兒易舊病重犯，教師可通事先訂下規(guī)則：1、玩具誰(shuí)先拿誰(shuí)先玩，如別人也想玩可一起分享或請(qǐng)他等待；2、活動(dòng)游戲或戶(hù)外活動(dòng)排隊(duì)按先到先排的；3、請(qǐng)耐心看老師示范后再拿。然后通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。如：角色游戲，講故事或模擬游戲等。在各種活動(dòng)中慢慢地接受和掌握正確的方法，并形成一定的規(guī)律。 

（二）學(xué)會(huì)東西歸位。每個(gè)孩子進(jìn)園都有一個(gè)屬于他的小動(dòng)物圖，讓他認(rèn)識(shí)他自己的毛巾，杯子，書(shū)包，鞋子的擺放位置。最簡(jiǎn)單的東西歸位先從他的用品開(kāi)始，然后到教具。蒙氏課室的教具最多，分類(lèi)也很細(xì)，很規(guī)范。剛開(kāi)始孩子玩過(guò)后就隨意擺放，將每個(gè)區(qū)的教具混淆。后來(lái)我先給孩子介紹每個(gè)區(qū)大概的教具并把各個(gè)區(qū)域的教玩具貼上文字或圖片讓孩子按上面標(biāo)志擺放。為鞏固孩子印象和興趣，我在每個(gè)區(qū)里抽些玩具出來(lái)混放一起，讓孩子比賽將不同的玩具送回家，誰(shuí)送的最快最準(zhǔn)確就可獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

（三）學(xué)講衛(wèi)生。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境的刺激，得到怎樣的印象”。清潔、衛(wèi)生的環(huán)境使人感到舒適、愉快，有助于幼兒的身心健康。而為了讓幼兒對(duì)講衛(wèi)生有更感性的認(rèn)識(shí)，首先老師可以通過(guò)音樂(lè)游戲《野貓城市》讓幼兒體驗(yàn)野貓的遭遇，然后一起討論野貓為什么買(mǎi)不到東西不受歡迎？讓孩子感受講衛(wèi)生的重要性。這個(gè)游戲?qū)Π嗌喜粣?ài)講衛(wèi)生的孩子的影響很大。就如奇奇和貝貝，他們常將垃圾隨地扔，上完廁所也不愛(ài)洗手，最難搞的就是抗拒洗臉擦嘴，多次口頭教育沒(méi)什么效果。這次的游戲特意請(qǐng)他們參與表演，過(guò)后和大家分享臟貓和家貓的不同，要向家貓學(xué)習(xí)講衛(wèi)生。經(jīng)過(guò)這次表演，他們開(kāi)始注意講衛(wèi)生了，每次洗了手還特意給老師看看呢！再者故事《小豬》和游戲“誰(shuí)最干凈”給幼兒灌輸講衛(wèi)生的習(xí)慣。最后給孩子做表率，老師每天堅(jiān)持打掃，使幼兒園每天就像過(guò)節(jié)一樣干凈、漂亮亮讓幼兒有一個(gè)舒適、整潔的環(huán)境。老師天天穿上整潔、大方的衣服，讓幼兒喜歡和老師一起玩，從而像老師一樣養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

（四）學(xué)會(huì)與人合作。合作，是幼兒未來(lái)發(fā)展、立足社會(huì)的重要素質(zhì)。在獨(dú)生子女越來(lái)越多的今天，這一素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要。獨(dú)生子女在家里沒(méi)有伙伴，合作的機(jī)會(huì)很少，使幼兒形成惟我獨(dú)尊、自私等不良的行為習(xí)慣。不管是在幼兒園里還是在家中和小朋友完耍過(guò)程中，我們經(jīng)常可以看到，由于孩子不會(huì)合作，他們會(huì)你爭(zhēng)我搶自己喜歡的玩具，獨(dú)自游戲，不與同伴交流。為了讓幼兒體驗(yàn)成功與喜悅，獲得合作的快樂(lè)，我們借助各種方式，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，幫助幼兒學(xué)會(huì)合作，主動(dòng)合作。

最后，在對(duì)孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都要注重自身的修養(yǎng)。因?yàn)闊o(wú)論是在家里還是在幼兒園里，大人都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。孩子的模仿能力較強(qiáng)，大人得益于移動(dòng)都會(huì)在孩子的心里留下很深的印象，她們很自然的就去模仿。如果大人們自己都做不到的事情，你怎么去要求孩子做到呢？所以，要想使孩子們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，老師和家長(zhǎng)首先要做好榜樣。但在實(shí)際生活中，有些好的行為習(xí)慣有的成年人往往不能持之以恒的做到。俗話說(shuō)：“貴在堅(jiān)持”，只有把這項(xiàng)工作堅(jiān)持到底，我們培養(yǎng)小朋友良好的生活習(xí)慣才能取得很好的成效。

浙江飛友是行業(yè)領(lǐng)先的兒童游樂(lè)設(shè)施制造商和幼兒園整體規(guī)劃設(shè)計(jì)服務(wù)提供商，專(zhuān)業(yè)提供兒童滑梯、拓展設(shè)備、兒童家具、兒童玩具、健身器材等系列教玩具產(chǎn)品。

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