兒童戶外拓展場地規(guī)劃設計的功能類型
兒童戶外教育拓展營地主要是為了引導兒童回歸自然，將課堂中所學的知識與生活實際聯(lián)系在一起，提高兒童的綜合知識，鼓勵兒童全面發(fā)展。根據(jù)兒童戶外教育拓展營地的任務設計，可以將其分為以下幾類。
1、直觀呈現(xiàn)類兒童戶外拓展教育營地景觀
所謂的直觀呈現(xiàn)類景觀指的是教師將景觀直接用模型或圖片的形式傳輸給兒童，讓兒童有視覺的直觀體驗。一般來說，這種類型只適用于極端戶外景觀。在兒童戶外教育拓展活動中，教師可能無法帶領兒童參觀某些景觀，無法使兒童切實走進某些景觀，這時，教師可以利用圖片，模型將其呈現(xiàn)在兒童面前，為兒童留下一定的想象空間，這種方法也可以在一定程度上提高兒童的想象力，提高兒童的抽象思維能力。但在絕大多數(shù)的兒童戶外教育拓展營地景觀規(guī)劃中，不常使用直觀呈現(xiàn)類景觀，這難以給兒童留下深刻的印象，沒能起到良好的拓展作用。
2、參與型兒童戶外拓展教育營地景觀
相比于直觀呈現(xiàn)類景觀而言，參與型兒童戶外教育拓展營地的可操作性較強，在參與型景觀中，兒童的動手能力和思維邏輯能力得到提升。在進行操作類兒童戶外教育拓展營地景觀規(guī)劃設計時，設計人員往往需要在營地中設置大量的游戲活動，例如，積木，方盒子等物品，在拓展活動中，兒童可以發(fā)揮空間想象力，將這些積木堆積成任意形狀，在實踐操作中學習到更多的知識。另外，還可以將兒童戶外拓展教育營地設置在沙灘附近，鼓勵兒童利用沙土堆積城堡，提高戶外教育拓展活動的趣味性。
3、探索類兒童戶外拓展教育營地景觀
對于兒童來說，他們的好奇心較強，探索類的兒童戶外教育拓展營地景觀可以激發(fā)他們的興趣，讓他們了解到兒童戶外教育拓展活動的樂趣，在拓展活動中學習到更多的知識。當代兒童接觸電子產(chǎn)品的時間相對較長，他們與自然環(huán)境的接觸機會越來與少，在這很大程度上限制了兒童的想象力。如果兒童僅在傳統(tǒng)的教育課堂中學習，很難開發(fā)他們的智力水平，促進他們的全面發(fā)展。在這方面，探索類兒童戶外教育拓展營地景觀為兒童提供了更加多元化的選擇空間，充分激發(fā)兒童的求知欲和探索欲，讓他們在自然環(huán)境中學習到更多知識，幫助兒童發(fā)散思維，拓寬視野，增加活動趣味。
4、體驗類兒童戶外拓展教育營地景觀
相比于其他類型的兒童戶外教育拓展營地景觀來說，體驗類兒童戶外教育拓展營地景觀更能吸引兒童的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。所謂的體驗類兒童戶外教育拓展營地景觀，就是帶領兒童設身處地的走進自然環(huán)境，讓他們參與到自然活動中。例如，可以帶領兒童進行真人CS體驗活動，讓他們在CS活動中掌握團隊協(xié)作的技巧，提高他們的綜合素質。也可以帶領兒童走進農(nóng)林，與兒童一起進行農(nóng)產(chǎn)品種植采摘活動，讓他們切身了解農(nóng)產(chǎn)品的種植過程，更加珍惜糧食。
隨著科學技術的不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品的低齡化速度越來越快，越來越多的兒童沉迷于電子游戲無法自拔，這對兒童的視力造成了嚴重的負面影響，同時，也影響了兒童的正常社交活動。接觸自然環(huán)境，走進大自然可以促進兒童的身心健康發(fā)展，因此，設計規(guī)劃兒童戶外拓展教育營地景觀是十分重要的。
在進行兒童戶外拓展教育營地的景觀規(guī)劃設計時，需要全方位的考慮兒童的人身安全，活動體驗等因素，為兒童打造良好的戶外v教育環(huán)境。對于兒童來說，走進自然，了解自然可以更好的激發(fā)他們的學習興趣，開拓兒童的視野，提高兒童的動手能力和邏輯思維能力，促進兒童的全面發(fā)展。良好的兒童戶外拓展教育營地可以為兒童帶來豐富多彩的活動體驗，因此，拓展營地的景觀規(guī)劃設計顯得十分重要。筆者首先給出了兒童戶外教育拓展營地景觀規(guī)劃設計的原則，然后闡述了兒童戶外教育拓展營地景觀的類型，希望可以有效增加兒童戶外教育拓展營地的趣味性，為兒童營造快樂的活動空間。
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