社會資源在幼兒園教學中的作用
幼兒園教育指導綱要總則提出，幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。對于地處城市的幼兒園來說，無論是家長資源還是周邊的社會資源無疑是豐富且廣泛的，那么如何利用好這些資源，去開展活動，去優(yōu)化幼兒園的課 程，對于幼兒和幼兒園來說都具有重要的意義。
家長資源在幼兒園教學中的運用：小班的時候，會請小朋友的媽媽來到課堂給小朋友講講故事，做做游戲，有的心靈手巧的媽媽，會帶領小朋友們做手工，還有的小朋友媽媽在醫(yī)院工作，她帶領醫(yī)院的護士阿姨來到幼兒園，給所有小班的小朋友們上了一節(jié)“如何正確洗手”的課；中班的小朋友，動手能力提高。另外和可以經(jīng)常邀請一位家長，來到幼兒園，讓家長看到孩子在幼兒園學習、運動、生活和游戲等各方面的活動情況，及教師的教學活動組織情況，通過這項活動，可以促進家長對幼兒園辦園理念、課程特色、教師教學等的了解，從而對幼兒園、對教師更放心，更信任，在以后的生活的可以更加支持幼兒園，支持本班老師的工作。
社區(qū)資源在幼兒園教學中的運用：參觀實踐法就是讓幼兒通過體驗來接收一定的知識信息，為此，就需要教師帶領幼兒去親身體驗和觀察。每年四月份，大班的孩子們會在老師的帶領下，去參觀小學，讓孩子了解小學最直觀的方法就是帶領孩子去小學參觀；而為了滿足中班小朋友對軍隊的好奇。我們也帶領孩子們參觀軍隊，解放軍叔叔給小朋友們表演隊列的練習，表演軍體拳，展示怎樣疊方方正正的被子。以上活動都是據(jù)自身教育活動需要，把社區(qū)內的一些人力、物力、自然、文化等方面的資源引入幼兒園，直接為幼兒園的教育活動服務。
院內物資在教學中的運用：幼兒園物資管理庫的建設能夠有效的幫助教師解決一些實際工作中的困難，使教師能夠在較短的一段時間內去完成教育教學任務。可以引導家長將不用的廢舊盒子，瓶罐，毛線等清理干凈，交給老師，教師在這些材料中進行篩選，再放到物資儲備庫中備用。，我們將環(huán)境布置所需要用到的東西，也放在了儲備庫中，方便教師在日常生活中制作教具和學具，更好的服務于課堂。
隨著經(jīng)驗的不斷豐富，教學理念的不斷更新，幼兒園肯定會摸索出更多的更好的利用自然資源、社會資源和資源庫的方法，通過有效的運用這些資源，使孩子獲得真實的體驗和豐富的知識，創(chuàng)造出充實的幼兒園教學特色。
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